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Negli ultimi anni, i dati hanno avuto una rinascita etichettata come una delle nuove tendenze nell'istruzione. La realtà sono i dati e le scuole vanno di pari passo. Il concetto di raccolta e utilizzo dei dati nell'istruzione risale già al 1800.
Allora, cosa c'è di diverso e perché adesso? È la maggiore disponibilità, una migliore comprensione del suo potenziale o segni che potrebbe arrivare un passaggio di paradigma tanto atteso? Direi che è una combinazione di tutti e tre.
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